年是我从教自然的第一个年头，有幸进入了沪太块自然教研团队，主题教研让我很多特别的感触，下面我和大家说一说吧。

每次信步走在顾村中心校的校园，就仿佛置身于江南园林，每一次都有新的认识，比如有药用价值的车前草呀，虎耳草，还新认识了有特别气味的曼陀罗等等，在活动中，我学习了制作琥珀，制作化石叶脉，制作百草园书签制作，学会了写自然笔记，开始指导学生写自然笔记。

《植物的营养繁殖》是上海科教版小学五年级第一学期第二单元第一课时的教学内容，为了上好这个内容，我重温了有关内容。这课的第一个教学目标是“通过观察图片或植物，知道植物可以用根茎叶等器官繁殖后代。教科书上为了让学生知道植物根和茎可以繁殖后代，只有简单的一幅图片，几只甘薯和一枝种在旁边的甘薯茎。我想这很难让学生进行探究活动，要学生自己探究出甘薯的茎和根能进行繁殖更是困难。

为了上好这堂课，我仔细研读了有关内容，去自家的菜园里仔细观察了甘薯的生长情况。在一片菜园的边上，一片嫩绿的甘薯展现在眼前。我赶紧蹲下身子，仔细打量着我从小熟悉的甘薯，叶子是美丽的心脏形，圆弧部分非常柔美，叶尖十分矫健。轻轻地撩起横卧的红茎，发现上面长了一些气根。我想学生见到这个，一定能推断出甘薯茎能繁殖后代。我用力拔起一棵甘薯，一只只卵形甘薯展现在我眼前。这时我仿佛回到了童年，依偎在妈妈的身边吃着热气腾腾、香气四溢、糯糯甜甜的甘薯。我情不自禁拿起纸笔，做了一篇自然笔记。

后来我又去菜场买了带芽的甘薯。上课时，我把带茎的甘薯和带芽的甘薯让学生进行探究活动，几分钟后学生看到茎上有气根，推断出茎可以进行繁殖后代，看到甘薯上有小芽，他们就推断出这只甘薯可以用来繁殖后代。这个环节顺利完成。但我知道，用甘薯根和茎繁殖出来的甘薯效果不一样，于是，我设计了《甘薯根与茎繁殖比较》的长周期探究活动计划。准备下学期春天开始活动。关于这点收获，我有幸参加了主题微分享“户外主题自然观察”活动。活动中，我深感自然知识的浅薄，自然教学的路上要不断地进修学习。

我的感触还有很多，以后有机会再与大家交流！

罗泾中心校陈树华

让主题教研形式多样化、内涵丰富化，更接地气，更快乐！

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